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成都希望职校教大家掌握学习方法,上好数学课程

2019-03-25 21:53:27 来源:职校之家 点击量:126

说到数学,大多数学生会觉得抽象、难,对于数学老师来说如何把数学抽象的概念、定律、性质、法则等知识点,让学生更加直观地理解、接受,并能够灵活的运用,更是“难上加难”。

成都希望卫校学数学课程

成都希望职业学校升学部数学老师覃超的课上,把枯燥的数学课,演成了“电影”,把知识点变成“精彩片段”印在学生心里

“教学过程中,讲出来不如让学生玩起来;让学生听课,不如让学生“参与演出”。我们把数学教材当成剧本,让学生们+看+感受,才能把抽象的数学理解到位,运用灵活。”覃老师介绍着自己的教学经验。、

数学老师上课图

▲  成都希望职校升学部数学老师  覃超

数学课上的“导演”,如何“导”?

覃老师数学课堂的“导”,要求做到“三化”——生活化、活动化、多样化

生活化

课堂活动

贴近生活,才能让学生真正地感受到数学

覃老师经常把难以理解的抽象概念加入生活元素,教学内容设计与生活实际紧密联系,将各类贴合实际的生活情景结合课程知识点 ,让学生充当数学情境中的“主角”,感受生活的同时,更加直观深入地理解数学。“对于数学的例题取舍不能拘泥于教材,敢于超出教材,结合实际,才能唤起学生们的感知力。”覃老师总结到。

精彩教学

▲ 覃老师把生活用品运用到课程教学中

活动化

45分钟,不如“参演”45分钟

遇到枯燥、抽象的数学内容,覃老师会利用现有的教学资源、学具资源、生活用品等,设计人人可参与,人人乐参与、动手动脑、手脑并用的学习活动。课堂上老师就是现场的导演,设置本堂课的互动内容,同学们“参演游戏”的同时,也将知识点“玩”进了心里。

学生上课实践

多样化

尊重每个学生的特点,充分发挥学生个性

在教学过程中,覃老师发现,学生参演的过程中,学生的差异性很大,有些学生动手能力很强,有些数学思维能力很强。覃老师根据学生特点,尊重学生思维能力和动手能力的差异性,将学生分组每组成员各有所长,优势互补,人人发挥长处,充分带动小组学习积极性。

认真思科的学生

另外,覃老师“导”的活动过程中,还特别注重“五多”—— 多猜测,多操作,多观察,多说理,多交流,多反思。这些对于新课程理念的深刻理解和科学有效的实践,使枯燥的数学课堂焕发出新的活力,摆脱了大多数学生觉得数学难的问

数学老师黑白展示

寓教于乐

说起寓教于乐,覃老师总说:“努力培养学生科学的学习方法,激发学生学习数学的兴趣,是学好数学的第一步。上好一堂数学课,做好45分钟的‘导演’,让每位‘演员’ 爱学习,会学习,才能学得好

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